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2018学年第二学期语文组学校培训活动记录表(3月)

作者: 来源: 点击数: 发布时间:2019-04-04
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项目名称

“五化一体”学科模研究

项目负责人

程聪慧

活动时间

2019.3.15

活动地点

教工之家

活动主题

《卖炭翁》说课

《三体》整本书阅读

主讲(主持)人

黄骅、应文琦

参加对象

及参与率

全体语文教师

申请学时

1学时

活动内容

及进程

一、《卖炭翁》教学设计——围绕“对比”主题教学

教学目标:

1)学生能够借助注释,读懂诗歌内容;

2)学生能通过想象、情境诵读和合作,通过对比手法说出卖炭翁底层劳动人民艰辛悲惨的人物形象

3)学生能够借助围绕白居易展开的资料求同比异,体会诗人对劳动人民的深切同情与人文关怀。

教学重难点:

第2、3点

教学过程:

一、视频导入(古代底层百姓和统治阶级的对比)

出示对比性较强的古诗2-4句。如:朱门酒肉臭,路有冻死骨。

过渡:

二、诵读并感知内容

环节①自由朗读2次;要求:读准字音

②请生个人朗读;要求:读得字正腔圆

③齐读;要求:读出节奏感

④请生讲诗歌大概内容(省编作业本题目)

过渡:文学创作冲动是思想受到冲击后产生的表达欲望,白居易在《卖炭翁》这首诗中设置了很多的对比;

⑤以对比为核心,可以尝试找出两个人物间的对比,个人的对比,情节上的对比,诗歌结构上的对比等等方向,选择表格、思维导图、小组演绎等方式说说你们的发现。(带上朗读)

【预设】略

教师提炼出关键词并板书

三、资料介入、思辨讨论

 过渡:别林斯基说过:“人们在他人的悲哀里看到了自己的悲哀,在他的心灵里,认识到了自己的心灵。”

   环节①小组合作讨论,给出不同角度资料

结合课前任务单中诗人自注云“苦宫市也”、

写给元稹的信《与元九书》中“凡闻仆《贺雨诗》,众口籍籍,以为非宜矣;闻仆《哭孔戡诗》,众面脉脉,尽不悦矣;闻《秦中吟》,则权豪贵近者,相目而变色矣;闻《登乐游园》寄足下诗,则执政柄者扼腕矣;闻《宿紫阁村》诗,则握军要者切齿矣!”译文、

书本知识卡片内容:“为君、为民、为物、为事而作”、

中唐节度使割据和宦官专政的历史背景、

同新乐府主张诗人张藉《野老歌》“西江贾客珠百斛,船中养犬长食肉。”和王建《水夫谣》“我愿此水作平田,长使水夫不怨天。”、

晋惠帝“何不食肉糜”典故

总结:白居易通过平民视角、平民语言写着无数平民之事,道平民之情,在天子与平民之间架起一座桥梁。

(二)点评

    对“苦”的理解可以成为本文的抓手。因为对比手法的解析、探讨指向的是手段,而“苦”可以直达文本的主题以及作者本身。能利用思维导图对本文进行梳理,这个想法很好,可以继续沿用。 


二、《三体》阅读分享讲座

看到这张图片大家应该非常熟悉——《流浪地球》,这部根据刘慈欣小说改编的硬核科幻电影彻底引爆了春节档,也再一次将“科幻”推到了公众眼前。而“科幻”真正从一种小众的类型文学走到公众视野则要归功于2015年刘慈欣凭借《三体1》获得全球科幻文学的最高奖——雨果奖。今天我就以刘慈欣的《三体》为例谈谈我是如何教授中国式科幻的。

首先要认识《三体》的教学价值。《三体》系列小说中人物众多、情节丰富,内涵深刻,无论是小说的科学性还是文学性,都具有非常强的可读性,值得师生共同探讨挖掘。

其次是明确课的定位。我将这堂课定位为学生阅读后的分享交流以及深化推进课,这就要求学生之前就要阅读完《三体》系列的三本书。

基于以上分享,我将这堂课的教学目标确定为以下三点:

1.小组合作,能够围绕各自的主题进行选择性阅读并展示各自的阅读成果。

2. 能够说出《三体》系列所体现出来的中国科幻特色。

3. 表达发现《三体》对于中国读者的价值。

这三个教学目标的设定是以学生为行为主体,遵循学生的认知特点,是可实现的具体目标。

我将教学重点放在小组合作,围绕各自的主题进行选择性阅读并展示各自的阅读成果,教学难点放在能够说出《三体》系列说体现出来的中国科幻特色。

基于这样的分析,我将这次指导课分为这样三个活动来突破这次阅读课的教学重难点。(PPT投影)

活动一:趣味导学。

活动二:合作探讨。

根据提炼出“人文”、“自然”和“宇宙”三个大主题,每个主题下再提供两个更为细致的角度和支架帮助学生发散思维,“人文”主题下我提供的小支架是“人物”和“情节”,“自然”主题下我提供的是“自然观”和“生命观”,“宇宙”主题下我提供的是“星际文明”和“宇宙观”。学生围绕这三个主题,分组讨论。

活动三:整合提升。在学生分享观点后,再对学生的回答做总结提升。我将《三体》的中国特色归结为以下两点:

和谐统一的世界观。根植于中国现实的科幻观。

签到栏

(可附页)

 

 

 

 

过程确认

 

                           职能部门负责人签字:

                           时间:



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