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2018学年第一学期语文组学校培训活动记录表(12月)

作者:语文教研组 来源: 点击数: 发布时间:2018-12-11
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项目名称

“五化一体”学科模研究

项目负责人

程聪慧

活动时间

2018.12.7

活动地点

公开课教室

活动主题

《我的叔叔于勒》开课、评课

主讲(主持)人

洪瑞洁

参加对象

及参与率

全体语文教师

申请学时

1学时

活动内容

及进程

一、上课

1.梳理情节

无论是平铺直叙还是一波三折,每篇小说都是在向读者讲述着他的故事。请同学们快速浏览课文,根据菲利普夫妇对于勒的不同态度和对应的原因完成思维导图,并概括小说情节。

2.剖析人物

(1)细读小说20-38自然段,并进行批注,揣摩菲利普夫妇在希望破灭时的细节,体会他们的心理和感情。

(2)若瑟夫目睹了一切,他是否觉得他的父母就是丑恶可鄙的,就是自私冷酷的呢?

3.作者莫泊桑为何选择用小孩子的视角来叙述这个大人们之间冷酷无情的故事呢?

4.莫泊桑想通过“我”表达什么主题呢?

5.拓展,迁移升华

如果你是克拉丽丝,请用第一人称叙述他们在船上遇见于勒的情节。

二、说课

《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课,这一单元收录的五篇文章都是小说。小说通过塑造生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻,对人物性格刻画之细腻,是其实文学样式所无法比拟的。是中学语文教材传统篇目,是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外,但却又表现了社会底层小人物的悲哀。作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。

三、反思:

此次公开课,在磨课和正式上课时,每堂课都有不小的收获。在成型的过程中,对教学过程有两个地方需要改进:1、在梳理情节过程中,直接叫学生完成思维导图并概括小说情节,没有告知学生思维导图的内涵:菲利普夫妇对于勒的不同态度,学生回答不知所云。备课过程提问应站在学生立场。

在剖析人物过程,细读小说20-38自然段后没有和学生进行对菲利普夫妇形象的概括,直接通过教师总结,在问学生“若瑟夫目睹了一切,他是否觉得他的父母就是丑恶可鄙的,就是自私冷酷的呢?”时,学生仍然回答,是的。因此,备课过程提问应站在学生立场。

四、评课:

1. 洪瑞洁老师的这节课思路清晰,借助情节梳理和细节分析,能很好地把人物性格梳理清楚。

2. 情节梳理部分,瑞洁老师借助鱼骨图对人物情感和情节进行梳理,清晰明了,这是在思维导图方面的一个很好的尝试。

3. 在解读课文主题上,打破了旧教材、旧参考书的固有观点“讽刺资本主义社会赤裸裸的金钱万能的罪恶。”经济的世界,金钱的关系,毁灭了像于勒这样一些没有金钱意识的人的生活,把他们推入了人生悲剧的深渊,使他们不但失去了生活的经济的基础,也失去了亲人的爱和社会的关心;经济的世界,金钱的关系,扭曲了像“我”的父母这样一些不能不重视金钱的人的精神,使他们淡漠了对人的爱和同情,使他们变得庸俗、狭隘和自私。这一切,都通过一个少年“我”的眼光和心灵折射出来。这个“我”既同情于勒的悲剧命运,也同情父母的悲剧处境,但对金钱关系对成人社会人与人情感关系的破坏却有着较之我们成年人更加敏锐的感受。我们无法嘲笑于勒,也无法嘲笑“我”的父母。小说让我们反思我们的生活,反思我们的人生,反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏,并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的物质的、金钱的关系中升华出来,提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。

签到栏

(可附页)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

过程确认

 

                           职能部门负责人签字:

                           时间:

 

 

 

 

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